西南印刷业计划培养高技能型人才

　　科学合理制订教学计划和大纲，优化课程设置职业教育培养出来的学生是要面向市场的，如果培养的人才是市场不需要的或已经过时的，职业教育也就失去了意义。因此，我们在设置专业时要以职业岗位或生产、技术领域的需要为依据，让设置的专业具有针对性和适应性。针对性是指经过充分的市场调查和分析，使设置的专业能够解决实际生产过程中的具体问题。例如：我院专业教师在温州中国印刷城一带经过充分市场调查的基础上，结合温州本地区及周边地区印刷企业实际与我院的实际办学情况，于2004、2005年新设了“印刷技术”和“印刷图文信高素质印刷（对西南印刷业界在西部大发展时的探讨）技能型人才的培养。

　　此外，学校在制订和修订各专业教学计划时，也要充分考虑针对性、应用性、实践性。只有在广泛调查研究的基础上，根据各个专业的具体情况，进行职业分析，确定其具体的知识、能力结构和职业素质要求，并将各个专业的培养目标进一步细化、个性化，弄清职业对从业者的素质和职业能力的细致要求，使专业与社会职业群的内在联系及教育过程与职业活动过程的内在联系显现出来，来增强适应性和针对性，才能培养出适销对路的“产品”。例如，我院的专业设置和教学计划、教学大纲的制定都是做过充分广泛市场调查，在听取多位专家（教育专家与企业专家）的意见和总结以往教学经验的基础上，制订出符合职业技术院校教学层次的教学计划。在这份教学计划中，避免了过去本科教育中存在的弊端，加强教育的针对性和增强学生的动手能力。在教学大纲中理论知识的教学以“必需、够用”为度，并不追求理论教学中所谓的知识系统性和完整性，而强调理论知识的应用性。加大了实践教学的比重，尤其是加大了实际操作和实际生产的时间比例，理论与实践比例各为50％。由于高职院校是三年制教学，学生又没有专业基础，而真正在校学习时间只有两年半，因此我们必须将专业基础课提前让学生接触，让他们早点了解专业，对专业有一定的感性认识。这样更有利于学生对专业学习产生兴趣，知道自己该学习些什么，怎样才能学好。另外，我们对高职大部分专业进行调查分析，学生反映大一期间对专业了解甚少，一些专业基础课根本没有涉及到，到大二才刚刚接触专业课，这样不利于高职院校学生的培养。因此我们在教学计划、课程设置上一定要科学化、合理化，达到职业院校培养人才的目的。